בשבועיים האחרונים הפכו מסדרונות תיכון עירוני ג' במודיעין ל"מיני מוזיאון", הודות לתערוכת פרויקטי הגמר של תלמידי מגמת אמנויות העיצוב בבית הספר. במסדרונות ובמבואות הוצבו מיצגים, ציורים, פסלים וצילומים שיצרו תלמידי המגמה.
במהלך הימים בהם הוצגו העבודות גדשו את המסדרונות הורים ותלמידים שזכו לסיור מודרך מפי האמנים הצעירים. אלה סיפרו על התהליך, החוויה והמסר אותו רצו להעביר. עוד ביקרו בבית הספר תלמידי כיתות ו' מבתי ספר אחרים בעיר, שהתקבלו לעירוני ג' למסלול אמנויות היצירה ויצטרפו למגמה בשנה הבאה עם עלייתם לכיתה ז'.
חלי יפרח, רכזת המגמה, סיפרה כי מגוון הפרויקטים דמה לשונות שבין האמנים הצעירים. כל בוגר ביטא את כישוריו בדרכו הייחודית ומנקודת מבטו הפנימית.
* * *
בתערוכה הציגו הבוגרים שני פרויקטים: האחד באמנות והשני בעיצוב. התלמידים בחרו נושא אישי אליו הם מתחברים, שאלו שאלות חקר אמנותיות, חקרו והעמיקו בהיבטים שונים. בתום תהליך החקר הכינו עבודת חקר שהובילה להפקת פרויקט הגמר.
חלק מהנושאים שהועלו הם: דילמות משפחתיות, פריצת מסגרות, עדריות, קשיי למידה, עולם המוסיקה, קשר בין בעלי חיים ובני אדם.
במסגרת יצירת פרויקט בעיצוב חיפשו התלמידים אחר צורך, חשבו איזה מוצר יכול לענות על צורך זה ומצאו לו קהל יעד. לאחר מכן יצרו את המוצר על כל שלביו, לרבות הפרסום והשיווק. חלק מהם השתמשו ויצרו דגמים באמצעות המדפסת התלת ממדית החדשנית הנמצאת במעבדת המגמה. את הפקת המוצרים ליוו התלמידים בכרזות, סטיקרים, סרטונים ועבודה גרפית, תוך שימוש בתוכנות הפוטושופ והאילוסטרייטור. את הדגמים התלת ממדיים יצרו בתוכנת "טינכרט".
* * *
בין היצירות הרבות שנולדו ניתן היה לראות את היצירה של התלמיד רועי צדיק, שבחר לעסוק בנושא "מחאה על הפרט בחברה". רועי הציג את הנושא באמצעות שני ציורים, פסל שיצר וסרטון. ביצירתו עסק רועי במחאה והתרסה על תופעת העדריות וצייר את טקס "הקבלה לחברה" של ילד המקבל את המסכה שזהה לכולם.
בלט גם פרויקט של התלמידה שחר תאומים, שבחרה בנושא "הפרעת קשב וריכוז" אותה היא חווה. שחר ציירה דיוקנאות המבטאים את הבבואה הפנימית שלה והיא מספרת: "בפרויקט בחרתי להציג את הנושא בטכניקת ההתזה, בהשראת האמן ג'קסון פולק, שנהג לצייר בטכניקה זו, כדי לפרוק את עולמו הפנימי הסוער וכך הוא התמודד עם בעיותיו הנפשיות. בתהליך היצירה העברתי את התחושות והרגשות בחוויה של הפרעת קשב, בעצם הוצאתי את הפנים לחוץ וכך העברתי לצופה את ההרגשה שקשה לבטא מבפנים".
התלמיד אורי מרקוביצקי, בחר לעסוק במעבר מחיי הקיבוץ אל חיי העיר הגדולה, ולשקף בכך את שורשי משפחתו. נעמה פרץ בחרה לעסוק במהות הצבע וכוחו, חקרה את ממדיו ואת השפעתו.
* * *
בתחום העיצוב בלטו מספר פרויקטים, כמו זה של מישאל מור, שעסק במתן פתרון לילדים בעלי קשיי תקשורת עם הסביבה והתלמיד. מור פיתח ספר אשר עוזר לילדים אוטיסטים ובעלי מוגבלויות תקשורת ברמות השונות לתקשר עם המטפלים ובני המשפחה.
קורל נחמיאס יצרה מוצר שנותן מענה מיטבי לסובלים מבעיות הגב שבינינו. המוצר של נחמיאס הוא למעשה מדיח כלים חדיש, המאפשר להוציא מתוכו את הכלים מבלי להתכופף. תלמידה אחרת חקרה את נושא כאוב הנהיגה בשכרות והגתה מוצר אשר מונע מהרכב להניע, כל עוד נשיפתו של הנהג איננה נקייה מאלכוהול.
אורי מרקוביצקי, שנושא איכות הסביבה העסיק אותו, בחר לפתח חנות המייצרת גופי תאורה מקפסולות קפה ובכך מעודדת אנשים למחזר קפסולות כאשר לפי מספר הקפסולות שהם מחזירים לחנות הם מקבלים שובר הנחה לגופי התאורה.
איתי פלג "המציא" שקע הפותר את בעיית הכנסת מספר שקעים רבים בו זמנית מבלי שיפריעו זה לזה.
עמית עוזר הציע פיתרון קל נוח וחסכוני למטיילים, בדמות ערכת ישיבה לטיולים אשר מתפרקת והופכת למושב אחד.
ורד נתנאל בחרה לעסוק במשחקים דידקטיים שיפתחו חשיבה בקרב ילדים, ופיתחה משחק הרכבה של חיות "תיבת נוח" בתוכנת "טינכרקד".
* * *
במגמת אמנויות העיצוב מוצעים לתלמידים שני מסלולי התמחות טכנולוגיים: המסלול הראשון הוא אמנויות העיצוב/מדעים, בהיקף של 15 יחידות לימוד. 5 יח"ל בעיצוב, 5 יח"ל באמנות ו-5 יח"ל בביולוגיה. המסלול שני הוא אמנויות העיצוב בהיקף של 11 יחידות לימוד, הכולל 5 יח"ל עיצוב, 5 יח"ל אמנות ויחידת לימוד אחת בכימיה טכנולוגית. לימודים במסלולי התמחות טכנולוגים אלה מזכים את התלמידים בתעודת בגרות טכנולוגית, השנה, מניין תלמידי המגמה עומד על 150.
צילום דוברות העיריה
